Studietaak 2: De voorstanders van educational design research

Introductie

In deze studietaak maakt u kennis met educational design research (EDR) als onderzoeksmethode en met het wetenschappelijk debat. Een van de sterkste argumenten voor het initiëren van EDR is afkomstig van de behoefte om de relevantie van onderzoek voor de onderwijspraktijk en het ontwikkelen van beleid te bevorderen. Onderwijsonderzoek is lang bekritiseerd voor de zwakke link met de praktijk. Een veel gebruikte aanpak in het onderwijsonderzoek is de klassieke experimentele aanpak, waarbij een laboratoriumachtige setting wordt gecreëerd. In het onderwijs is echter sprake van een dynamische context waar voortdurend verandering in het spel is. Sommige onderzoekers zijn dan ook van mening dat een dynamisch domein als het onderwijs zich niet zo goed leent voor het strak gecontroleerde experimentele onderzoek, omdat er in dit type onderzoek geen rekening wordt gehouden met de context van leren.

EDR is een onderzoeksbenadering voor onderwijsonderzoek die veronderstelt dat de context van leren van zeer groot belang is. EDR legt dan ook sterk de nadruk op de praktijk en op de reële situatie in het onderwijs. Sleutelbegrippen van EDR zijn bruikbaarheid, relatie tot de onderwijspraktijk en rekening houden met de context. Participanten worden in EDR ook niet gezien als ‘proefpersonen', maar spelen een actieve rol bij het opzetten en uitvoeren van een onderzoek.

Net als de EDR onderzoekers kritiek hebben op de experimentele benadering, omdat deze onvoldoende rekening houdt met de context van leren, komt er vanuit de experimentele hoek ook kritiek op EDR. Zo zien experimentele onderzoekers EDR niet als een op zichzelf staande onderzoeksbenadering, omdat het niet zou voldoen aan wetenschappelijke criteria als betrouwbaarheid, objectiviteit en repliceerbaarheid. En zo woedt het wetenschappelijke debat over onderzoeksmethoden in alle hevigheid door...

Opdracht

In deze opdracht maakt u kennis met EDR door middel van het bestuderen van een aantal artikelen van voorstanders van deze onderzoeksbenadering. Lees de volgende artikelen:

  • Collins, A., Joseph, D., & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. The Journal of the Learning Sciences, 13, 15-42.
  • The Design-Based Research Collective (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher, 32, 5-8.

Houd bij het lezen van de artikelen de volgende vragen in gedachten:

  • Wat zijn verschillen en overeenkomsten tussen EDR en de experimentele aanpak?
  • Waarom wordt deze nieuwe benadering voorgesteld?
  • Wat zijn concrete implicaties voor een onderzoeksopzet volgens de EDR-benadering?
  • Zijn er onderlinge verschillen tussen de voorstanders van EDR?

Maak vervolgens een schema waarin u de verschillende argumenten van voorstanders van EDR plaatst. In de volgende studietaak wordt u gevraagd dit schema uit te breiden met argumenten van tegenstanders van deze onderzoeksmethode. Houd hier dan ook alvast rekening mee bij het opstellen van het schema.