Studietaak 1: Leren, doceren en ontwerpen
Introductie
In deze studietaak maakt u kennis met opvattingen over leren, doceren en ontwerpen van onderwijs.
Opdracht
In het artikel ‘A reflexive model for teaching instructional design', dat u als casus wordt aangeboden om de relaties tussen leren, doceren en ontwerpen van onderwijs te illustreren, bespreken Shambough en Magliaro (2001) de ontwikkeling van een onderwijsmodel. Ze expliciteren hun eigen opvattingen over leren, lichten toe hoe ze op basis van deze opvattingen instructieprincipes hebben geformuleerd en hoe ze deze principes vervolgens bij het ontwerpen en ontwikkelen van de opleiding en van ‘hun' Reflexive Teaching Model hebben toegepast.
Lees het artikel 'A reflexive approach to learning instructional design'van Shambough en Magliaro (2001, pp. 69-77) goed door en ga hierbij specifiek in op de volgende aspecten:
- inventariseer de opvattingen over leren en instructie die in het artikel aan bod komen;
- koppel hieraan de, voor de auteurs, waardevolle instructieprincipes die ze afleiden uit de geïnventariseerde leerprincipes;
- geef bij elk instructieprincipe een voorbeeld van de manier waarop Shambough en Magliaro (2001) het principe concretiseren in hun onderwijsmodel;
- breng dit alles in schema. Geef hierbij aan welke leerprincipes, instructieprincipes en elementen van het onderwijsmodel van Shambough en Magliaro (2001) worden onderscheiden. Geef daarnaast ook door middel van pijlen aan hoe de leerprincipes, instructieprincipes en de elementen van het onderwijsmodel aan elkaar gerelateerd zijn;
- voeg op beknopte wijze uw kritische overwegingen bij de casus.
Zie het uitgewerkt voorbeeld voor een terugkoppeling op deze opdracht.