Symposium ‘Onderzoek in de onderwijspraktijk: voorbeelden, dilemma's en oplossingen'
Zie de drie presentaties in het symposium hieronder van resp.:
Onderzoek doen naar de vormgeving van een ontwikkelingsportfolio in het Middelbaar Beroeps Onderwijs geeft inzicht in de problemen met het implementeren van onderzoek in een regulier curriculum. Dit onderzoek wordt in samenwerking met ROC A12 te Ede uitgevoerd. Voor het onderzoek is door de onderzoekers een leeromgeving en een ontwikkelingsportfolio ontworpen waarbinnen vervolgens onderzoeksgegevens zijn verzameld. In deze presentatie ga ik in op de mogelijke problemen bij het uitvoeren van een onderzoek in nauwe samenwerking met een onderwijsinstelling. Belangrijke vragen zijn: Hoe hou je alle partijen tevreden? Hoe ga je om met veranderingen in de plannen? Hoe ga je om met negatieve reacties?
In deze presentatie ga ik in op onderzoek dat gedaan is naar de wijze waarop leerlingen in het voortgezet onderwijs informatie gevonden op internet beoordelen en selecteren. Samen met docenten ontwikkelde ik 15 lessen waarin leerlingen niet alleen les kregen in geschiedenis, maar ook leerden informatie te beoordelen en selecteren. Een uitspraak van één van de leerlingen toen ik de klas in kwam was: "Jongens, vandaag krijgen we les van een professional!" Ondanks het feit dat de lessen samen met de betrokken docenten zijn ontworpen, liep ik toch tegen een aantal onverwachte zaken aan. In deze presentatie wordt ingegaan op de mogelijkheden en valkuilen van onderzoek doen op in het voortgezet onderwijs.
In deze presentatie ga ik vertellen over onderzoek naar de kwaliteit van competentiegerichte assessments in het groene onderwijs. Daarbij komen de problemen en geleerde lessen voor vergelijkend onderzoek over verschillende onderwijsinstellingen heen aan de orde. De structuur van deze presentatie is: Wat wil ik weten/meten? Tegen welke problemen loop ik dan aan in de onderwijspraktijk? Hoe kan ik dit dan oplossen? Problemen die de revue passeren zijn: Hoe houd ik mijn theoretisch raamwerk in stand in de weerbarstige onderwijspraktijk? Hoe maak ik onvergelijkbare praktijken in verschillende scholen (in dit geval assessment praktijken) vergelijkbaar? Hoe bevraag ik proefpersonen over onderwerpen waar ze weinig van weten en tegen welke meetproblemen loop ik dan aan? Hoe krijg ik de praktijk betrokken bij mijn onderzoek? Hoe analyseer ik kwalitatieve data op een hanteerbare, maar controleerbare manier? De presentatie eindigt met geleerde lessen en het leuke van praktijkgericht onderzoek!