Leren en competentieontwikkeling

 

Introductie

Sinds het laatste decennium kijken wij op een andere wijze dan voorheen aan tegen het leren van mensen. Leren wordt niet langer uitsluitend opgevat als het zich eigen maken van de inhoud van een studieboek of het consumptief doorwandelen van een opleiding. Leren wordt tegenwoordig niet meer gezien als een proces dat zich uitsluitend tot de schoolbanken beperkt.
In onze met name op kennis gebaseerde maatschappij en economie is het van belang  toegang te hebben tot actuele informatiebronnen en de mogelijkheden (en daarmee vaardigheden) om deze bronnen voor onszelf en voor onze omgeving op een adequate wijze te gebruiken.
Tegenwoordig wordt er ook van ons gevraagd (zie bijvoorbeeld personeelsadvertenties) in complexe omgevingen te kunnen opereren. Dit veronderstelt kennis en professionele vaardigheden, evenals flexibel, onafhankelijk, creatief en verantwoordelijk gedrag. Dit complexe geheel van persoonlijke kwaliteiten wordt in toenemende mate aangeduid met het begrip ‘competentie'. En doordat wij in toenemende mate ons eigen leven willen plannen, worden wij verondersteld actief aan de samenleving bij te dragen, en te kunnen omgaan met diversiteit op allerlei gebieden. Kortom: ‘een leven lang leren'! Hierop doorredenerend, zouden we dus kunnen zeggen dat er mede via competentiegerichte leeromgevingen, in de ruimste zin van het woord, tegemoetgekomen kan worden aan de uitdagingen van onze tijd.
In deze cursus ligt de focus op de consequenties van het achterliggende gedachtegoed en op de inrichting en vormgeving van het onderwijs. Wat kun je ermee? Nadat u deze cursus hebt doorgewerkt kunt u de onderscheiden begrippen positioneren en relativeren en kunt u de consequenties van het werken met ‘competenties' voor het vormgeven van leertrajecten in grote lijnen beoordelen en hanteren.

Cursuscode

O24411

Omvang

4,3 EC

Ingangseisen

Geen formele ingangseisen

Inschrijving

Iedereen

Voorkennis

Voor deze cursus geldt dat van studenten wordt verwacht dat ze elementaire kennis hebben over het onderwijs- en opleidings(veld) op het niveau van de schakelcursus Onderwijswetenschap en de schakelcursus Leren en trainen in organisaties, over leren en leerpsychologie op het niveau van de schakelcursus Leren en ontwikkeling, over het schrijven van teksten op het niveau van de schakelcursus Schrijfpracticum 2: Academisch schrijven en over het zelfstandig zoeken van literatuurbronnen op het niveau van de schakelcursus Onderzoekspracticum literatuurstudie.

Inhoud

Van werknemers wordt tegenwoordig gevraagd dat ze in staat zijn in complexe omgevingen te opereren. Dat veronderstelt kennis, vaardigheden en attituden zoals flexibiliteit, creativiteit, en verantwoordelijkheid. Voor dit complexe geheel van kwaliteiten wordt steeds vaker het begrip 'competentie' gebruikt. Om competenties up-to-date te houden wordt van werknemers verlangd dat zij regelmatig deelnemen aan (in)formele leer- en opleidingsactiviteiten. Anders dan voorheen betekent dit dat het leren niet beperkt blijft tot de fase van schools onderwijs, maar dat er sprake is van levenslang leren. Deze cursus gaat niet primair over het leren doorgronden van allerlei begrippen, maar de focus ligt op de consequenties. Aan het eind van de cursus bent u in staat om begrippen als competentie en levenslang leren te hanteren en de consequenties ervan voor de inrichting van leer- en opleidingstrajecten te bepalen. De cursus bestaat uit drie studietaken van ongeveer gelijke omvang. In de eerste studietaak staat de verkenning van het begrip 'competentie' centraal. U leert vanuit verschillende perspectieven het begrip te beschouwen en het competentiebegrip te positioneren ten opzichte van verwante begrippen, zoals: kennis, vaardigheden, (sleutel)kwalificatie en expertise. Daarnaast wordt van u gevraagd uw eigen definitie inzake competentie te formuleren en te beargumenteren. Veel opleidingen noemen zich tegenwoordig competentiegericht, maar de vraag is of ze dat predicaat terecht voeren. In de tweede studietaak gaat u informatie verzamelen, onder andere via een interview, over een bestaande competentiegerichte opleidingssituatie om te bepalen in welke mate er daadwerkelijk sprake is van een competentiegerichte opleiding. In de derde studietaak gaat u aan de slag met het begrip 'levenslang leren'. Ten eerste maakt u een inventarisatie van de essentiële kenmerken en aspecten van levenslang leren. Ten tweede schrijft u een adviesrapport waarin u de masteropleiding Onderwijswetenschappen analyseert vanuit het perspectief van levenslang leren.

Docenten

Mw. drs. M. Hendriks

Tentamenvorm

De cursus wordt getentamineerd door twee opdrachten. Beide opdrachten moeten met een voldoende worden beoordeeld en beide tellen voor 50% mee bij het vaststellen van het eindcijfer.